【学習支援、交流・体験等】未来SS義塾

まず子どもたちの前でレクチャーをして見せて、その後に子どもたちを順番に当てていって発表してもらいます。解答できたときは、認める／褒めることで、自己肯定感があがっていくと考えています。

やるからにはしっかり指導しますし、そういう大人側の態度はしっかり伝わっているのだと思います。

その時教えていたのは貧困家庭の子たちというわけではなく、小学校時代に塾に行っておらず、いきなり塾に行くのは敷居が高いというのがニーズでしたので、「寺子屋」のような形で勉強を教えていました。その子たちを教えていた2年間に個別教材をたくさん作りまして、その教材が今の学習支援でもベースになっています。

その後、保護司※にもなったのですが、その活動で出会った青年のほどんどは中卒でした。家庭が貧困家庭で、進学ができずに悪の道に進んでいった。一言でいえば、そういった子たちを救いたい、という気持ちになったんです。

活動継続のために「とよなか夢基金」の助成を受けました。「ワニのマーク」の後ろ盾があることで、中学校も動いてくださり、全校でチラシを配布していただきました。また、保護司の活動を通じて、学校との関係ができてたことも大きいと思います。

チラシ配布の半年後くらいに恐る恐る電話をかけてくるご家庭もありました。貧困家庭が対象とは書いていませんでしたが、経済的に困っている家庭の方も来られますし、発達障害の診断を受けている子もきます。

そういう子たちは学校のクラスの中では埋没してしまいますので、一対一の個別対応をする場合もあります。

学習に課題のある子は家庭や学校で厳しく指導されてきた子もいるのではないかと思います。「ほめられる経験」が圧倒的に不足しています。そういう子どもたちって、褒められたらすごいいい笑顔になるんです。

できことがあれば、しっかり認めてあげる。簡単な課題でもいいので、小さな成功体験を繰り返すことが重要だと思います。

保護司をする前は住宅関係の仕事をしていて、支援をすることに対して全く知識はありませんでした。

社会福祉士の中に【更生保護】という科目があったことをきっかけに勉強してみようと、専門学校の通信教育課程を修了し、国家試験を受け資格を取りました。その経験により、老人・貧困の問題など、生きづらさに関する諸問題の知識をある程度勉強できたと思います。そこで得た知識が、今ベースになっています。